【課程大綱】【課程大綱】
一 引子話題：
理想與現實的差距 我們的困惑是什么？----所有人不是一直都在說培訓很重要嗎
我們的困惑源自哪里？----到底培訓是什么？
問題！---解決不了企業和部門的問題，培訓還真的有用嗎？
二 培訓前：轉變培訓需求調研模式---
從個人需求到組織期望的轉變 案例討論：老張的一月
培訓需求=標準﹣現狀
三 培訓中：轉變培訓內容設計模式---
從內容中心到任務中心的轉變 案例分析：Excel軟件培訓
教學內容的SOP化（再現法、頭腦風暴法）
授課手段的訓練化（SDTA互動設計法）
培訓方式的項目化
四 培訓后：轉變培訓效果評估模式---
從"評委"打分到訓后落實的轉變 課堂討論：人魚傳說（現有培訓職責體系的兩個錯位）
培訓三級評估：培訓有效性三度評估系統
培訓四級評估：行動學習系統
案例研究與分析
五 建立學習型組織技巧---
TCMC培訓體系構建 TCM-C培訓體系的建立過程
外訓平臺的構建
內訓平臺的構建
六 課程總結 道可頓悟，事需漸修
現實企業環境下的"四適應"變通提示
訓后改善計劃
【講師介紹】【講師介紹】 陳恭華
工學碩士，擁有 21 年教育工作的豐富從業經驗；
時代潤澤培訓學院副院長兼首席導師、時代光華管理顧問；
曾任大學教師，大唐電信、東盛集團等多家大型企業培訓總監；
在企業內訓平臺搭建項目、培訓師進階訓練、企業內部課程開發、管理干部
執行力與領導力提升、員工職業化素質提升等領域有其獨道的見解。
【版權研究成果】
TCMC企業內訓平臺及培訓有效性控制體系
企業內部（講師+課程）同期共建培養與開發模式
培訓師技能SOP化教學系統與評估系統
課程開發SDTA快速互動升級法
BCP訓后行為改變模型與系統方法
【授課風格與特長】
以互動、情景式培訓見長，注重受訓人員的感悟及參與，通過各種破冰活動和管理游戲等方式充 分調動參訓人員的培訓激情和專注力；
培訓方式及角度獨特，以互動方式的演練、角色替換、情景模擬、管理游戲、案例討論、頭腦風暴等方式穿插進行，培訓現場學員參與性強，氣氛熱烈；
培訓風格詼諧幽默、深入淺出、復雜問題簡單化、深奧理論通俗化，能夠令各層級人員迅速領悟 和掌握，得到參訓學員的一致好評。
【培訓對象】企業主、總經理、企業各級管理者、HR專業人員、部門骨干、珠海卓越咨詢及名師學院會員等
更新時間：2014/9/23 16:09:47
